深入区域研究 赴京研学之行

  • 发布日期:2018-12-06   作者:胡冠华 殷珺   浏览量:   来源:玉泉山院区

       在萧瑟寒冷中,教师们的学习热情点燃了深秋的六一校园。北京市六一幼儿院雄安院区的教师们来到北京院区,与北京院区教师一同交流学习,深入建构区研究,提高自身语言表达专业素养。

聚焦《指南》建构区观察与分析

建构区

       目前雄安院区正在开展区域游戏的实践与研究,根据教师目前的需求,逐个区域进行系统学习。从游戏定义到游戏的关联经验,以及游戏材料的分层投放和教师对幼儿的支持引导,全方位的解析建构区区域游戏。并且详细介绍了观察记录中,教师观察什么,如何使用白描的手法记录游戏场景。

活动中教师们认真聆听,与北京院区的教师共同讨论,积极互动。

     

 

提高教师语言表达素养

       语言是教师与幼儿之间交流思想、传递知识、表达感情的媒介。教师的语言素养对幼儿的语言发展,乃至其心理发展都有着很大的影响。为给幼儿营造一个良好的成长环境,教师要从提高自身的语言素养开始。

 

 

 

收获一箩筐

耿老师

          通过这次建构区的培训,真正了解到建构区要观察人(幼幼和师幼)、物(材料)、景(环境),通过白描真实的记录一个场景。非常感谢能有这样一次学习机会,我一定会把这次所学运用到实际工作中。

刘老师
          根据不同年龄阶段幼儿搭建水平的差异,教师进行专业评价分析,为幼儿提供解决问题的机会。并运用主题环境、场景、搭建步骤等策略,支持幼儿搭建游戏。

王老师
          关于辅助材料的运用,我们要多填充辅助材料,充分发挥幼儿的想象力、创造力,更好的在游戏中得到全面发展

刘老师
          建构区游戏能够通过搭建丰富幼儿的语言和词汇量,促进数学和科学技能,老师应以观察为主,不把自己的想像强加给幼儿,为幼儿想象力的发展提供空间。

 

       北京市六一幼儿院雄安院区的教师对专业追求迫切,不断将理论与实际工作相结合,为幼儿提供自由自主的游戏氛围,争做为雄安未来建设贡献力量的辛勤园丁。

       充实紧凑的学习结束了,在金色的六一校园里,教师们收获着美的享受和专业的进步,更期待和北京院区的姐妹们再次相聚。