爱在四季•【教研】名师引领促成长 深度研讨共提升

  • 发布日期:2019-12-27   作者:李硕   浏览量:   来源:保教部

飒飒北风寒,育人心亦暖,2019年12月18日,伴着冬日的朝阳,北京市特级教师杨丽欣老师带领其工作室的全体成员,如约相聚在北京市六一幼儿院,曹雪梅院长亲临教学现场全程参与研讨,六一幼儿院全体骨干教师参与研修活动。

1.JPG 

聚焦问题  引发思考

“学源于思,思源于疑”,教师的专业发展就是在“思”和“疑”中不断产生和发展。北京市六一幼儿院李硕老师首先明确了当天活动“绘本阅读活动中的有效提问”这一研修主题,通过KWL图表,调动老师们关于绘本阅读提问的原有经验和想要解决的问题,在活动开始之前帮助教师设立清晰的学习目标,整理组织已有的记忆信息,引发教师在研修活动中的积极思考与主动参与,使每个人成为主动的学习者。观摩活动前“学习研究表”将观察的问题更加聚焦,为教师的观摩学习提供支持,为之后的研讨活动做好准备。

2.jpg

 聚焦现场  着力实践

北京市六一幼儿院张晶老师组织大班幼儿呈现了语言领域教学活动《搬过来 搬过去》。在教学活动中,张老师通过精准的问题引导幼儿仔细观察画面、理解故事内容,鼓励幼儿大胆猜想、合理预测,用连贯、完整的语言表述自己的想法,并能给予幼儿适宜的反馈。孩子们对这个故事表现出浓厚的兴趣,过程中积极活跃、情绪高涨,能够细致观察画面表达自己的发现和所思所想,体验着故事主人公的心理感受,探索着解决问题的好方法。

 聚焦思辨  探索本质

教学活动后,北京市六一幼儿院李硕老师组织全体骨干教师针对当天教学活动中的“有效提问”进行了深度教研。

老师们分成小组,交流自己的“研究学习表”,将形成共识的“好”问题用纸条记录下来,各组汇报阐述每个提问“好”在哪里。李硕老师圈出问题中的关键词,和老师们一起将“好”问题进行分类,在分享四类问题具体的表现形式和作用与功能中,对接幼儿的深度学习,阐释幼儿阅读理解与思维发展的关系。

教研活动后,工作室的几位学员教师分别表达了自己的观摩体会。

王老师:张老师的基本功很扎实,体现在对幼儿学习品质和学习习惯培养上,张老师与幼儿的呼应也非常值得学习。李硕老师的教研活动准备充分,今天和大家的讨论和梳理的背后需要付出大量的学习。

景老师:张老师的教学组织能力、对幼儿的引导反馈都值得我学习。通过今天的观摩学习,打开了我对提问的理解,对自己也是一种提升。

白老师:我园研究的重点是绘本教学活动设计,其中提问也是很重要的一部分,在教研中,李硕老师起到了重要作用,对问题进行分类整理,通过看这个教研,对自己的活动设计有很大的帮助。张晶老师对幼儿年龄特点,问题层次性的把握值得老师们学习。

林老师:有效提问的主题对教师发展的帮助非常大。教研的内容中提到了“有效”,有效就是实现了目标和目的,李硕老师提出的这四类问题,与布鲁姆的教育目标分类,两者能够做到简单对应。今天的教研活动和教师的教学活动都体现了“深度学习”。

       工作室杨丽欣老师对本次活动进行了点评。

杨老师针对今天的研修主题“绘本阅读活动中的有效提问与全体教师进行了探讨,将 “绘本阅读”、“提问”、“有效”几个关键词进行了深度剖析和解读,通过一个个问题,帮助全体教师和业务管理者澄清概念,厘清关系,做到更加科学、严谨。同时,杨老师评价教研活动的设计能激发全体教师参与的积极性,感受到了教师的思考、收集信息和信息分类,过程设计很成功,完成了教研活动应该有的作用,使得每个老师都有思考、都有收获。

21.JPG

北京市六一幼儿院杨意副院长代表六一衷心的感谢杨丽欣老师给予幼儿院的指导和引领。杨老师指出,语言领域的关键提问策略其实是可以迁移到其他领域之中的,希望老师们用高质量的师幼互动,促进幼儿近期、远期发展,强调六一的老师需要进一步提升思维水平和专业水平。

22.JPG

       勤思善研一丝不苟,真实地参与就是幸福地成长。感谢杨丽欣园长和工作室的老师们对本次活动的指导。通过此次研修,很好地促进了我院骨干教师领域核心经验的学习、为教师成长搭建了实践教学理念的平台,提升了教师的教育教学水平和业务管理者的专业素养、教研能力,推进了我院整体教学水平的提高。